Libérer la puissance de la plate-forme Open edX pour les classes inversées et l'apprentissage par les pairs à l'Université XIM, en Inde
Bienvenue dans une exploration transformatrice de pratiques d'enseignement efficaces basées sur les expériences et l'expérience de l'Université XIM, en Inde. Dans ce voyage, nous plongerons dans la combinaison dynamique de l'enseignement par études de cas, de l'approche de la classe inversée et de l'apprentissage par les pairs, tous visant à créer des environnements d'apprentissage engageants et interactifs.
L'enseignement des études de cas présente de nombreux avantages, mais une mise en œuvre réussie nécessite une planification minutieuse. Nous fournirons des stratégies pratiques pour rendre votre approche d'étude de cas agréable et percutante, assurant une éducation complète pour les étudiants. Nous comprenons que les étudiants peuvent initialement être sceptiques quant aux nouvelles méthodes d'enseignement, nous vous fournirons donc des stratégies efficaces pour les impliquer activement dans le parcours de l'étude de cas, libérant ainsi leur plein potentiel.
Pour répondre aux préoccupations concernant la couverture du contenu, nous explorerons l'approche de la classe inversée, un modèle centré sur l'étudiant qui permet aux apprenants de prendre en charge leur éducation. Découvrez comment cette approche s'intègre parfaitement à l'enseignement des études de cas, favorisant les interactions entre pairs et l'apprentissage collaboratif. Nous mettrons également en lumière le potentiel inexploité de l'apprentissage par les pairs, en présentant des stratégies et des outils innovants, y compris la technologie renommée de la plateforme Open edX, pour simplifier et améliorer l'expérience d'apprentissage par les pairs.
Rejoignez-nous dans ce voyage instructif alors que nous tirons parti des expériences et de l'expérience de l'Université XIM, en Inde. Ensemble, créons des environnements d'apprentissage dynamiques qui favorisent la pensée critique, la participation active et l'engagement des élèves, transformant finalement la façon dont nous éduquons et préparons les élèves à un avenir meilleur.
Expérience d'apprentissage par les pairs Open edX® à l'Université XIM, Inde
Le Dr SS Ganesh, professeur de stratégie et de gestion générale à l'Université XIM, partage les idées de son expérience pédagogique sur l'apprentissage par les pairs dans une classe inversée dans le cadre d'un programme de MBA. Avec une connaissance et une expérience approfondies de la gestion des personnes et de l'éthique des affaires, le Dr Ganesh a habilement utilisé la méthode des cas pour approfondir les dilemmes et les théories éthiques avec ses étudiants, en utilisant des approches pédagogiques socratiques et de la méthode des problèmes.
Cependant, lorsque la pandémie de Covid-19 a forcé la fermeture du campus universitaire en 2020, le Dr Ganesh a relevé le défi d'engager efficacement ses étudiants dans un environnement hors ligne. Pour surmonter cet obstacle, il a exploité la puissance de la technologie et mis en œuvre diverses méthodes interactives via le système de gestion de l'apprentissage. Celles-ci comprenaient des sondages, des forums de discussion et des évaluations anonymes des devoirs par les pairs, facilitant une expérience d'apprentissage propice pour ses étudiants.
Avec la réouverture du campus en 2021, la curiosité du Dr Ganesh a été piquée par l'efficacité potentielle de l'apprentissage par les pairs dans une configuration de classe inversée. Pour explorer davantage ce concept, il a mené une expérience pédagogique soigneusement conçue. L'expérience consistait à intégrer des commentaires anonymes des pairs sur l'analyse de cas individuels, facilités par la plate-forme Open edX du système de gestion de l'apprentissage, suivis d'une analyse de cas en équipe en face à face dans un cadre surveillé.
L'objectif principal de l'expérience était d'évaluer l'efficacité de l'apprentissage par les pairs avec et sans rétroaction anonyme au cours de deux phases distinctes. Le Dr Ganesh a cherché à comprendre comment l'intégration de commentaires anonymes par les pairs via la plateforme Open edX pourrait améliorer l'expérience d'apprentissage par les pairs. Les informations tirées de cette expérience ont une valeur significative pour les autres membres du corps professoral, offrant des conseils précieux sur la conception de composants d'apprentissage par les pairs à l'aide du système de gestion de l'apprentissage Open edX.
En permettant aux étudiants d'analyser des cas à leur propre rythme et de fournir des commentaires à leurs co-apprenants dans des délais précis, cette approche innovante favorise l'intérêt, l'engagement et la réussite des étudiants. En outre, il permet aux membres du corps professoral d'utiliser plus efficacement le temps précieux en classe en facilitant les discussions sur les styles de prise de décision entre les individus et les équipes, ainsi qu'en explorant les principes et concepts clés liés au sujet.
L'expérience du Dr SS Ganesh met en valeur le potentiel de l'apprentissage par les pairs et de la plateforme Open edX pour révolutionner l'expérience en classe. Ses conclusions constituent un tremplin pour les éducateurs qui cherchent à améliorer l'engagement des élèves, à promouvoir l'apprentissage collaboratif et à approfondir le sujet en intégrant l'apprentissage par les pairs dans leurs stratégies pédagogiques. Voici les principaux objectifs d'apprentissage de l'expérience d'apprentissage par les pairs menée par le Dr SS Ganesh à l'aide de l'évaluation de la réponse ouverte (ORA) dans le système de gestion de l'apprentissage basé sur une plate-forme Open edX personnalisée.
- Réduire le comportement de passager clandestin en contrôlant la soumission individuelle et les commentaires anonymes des pairs grâce au système de gestion de l'apprentissage
- Permettre aux étudiants d'apprendre en synthétisant l'apprentissage à partir des commentaires anonymes reçus de leurs pairs et l'apprentissage qui s'est produit dans une équipe en face à face par le biais de discussions et de débats.
- Créer une culture d'apprentissage collectif en analysant et en présentant les méta-données de décision pour obtenir un aperçu de la prise de décision collective.
Open edX Peer Learning Experiment Design utilisant Open Response Assessment (ORA)
Le Dr SS Ganesh a conçu une expérience d'apprentissage par les pairs qui a suivi un processus structuré pour encourager la collaboration et générer des informations précieuses. Cette expérience comprenait quatre phases distinctes, chacune jouant un rôle essentiel dans la promotion du travail d'équipe et l'amélioration des capacités de prise de décision.
Au cours de la phase 01, le Dr Ganesh a présenté aux étudiants une étude de cas convaincante portant sur le vol de données et la dénonciation. Grâce au système de gestion de l'apprentissage de l'Université XIM, les étudiants ont répondu à une question de sondage et ont fourni leurs réponses pour justifier leurs points de vue via l'outil Open Response Assessment (ORA) de la plate-forme Open edX®. Des contraintes de temps étaient en place pour assurer les soumissions en temps opportun et empêcher les modifications après la soumission.
Passant à la phase 02, les étudiants se sont engagés dans une évaluation et une rétroaction anonymes par les pairs via l'outil Open Response Assessment (ORA). Chaque étudiant s'est vu confier la tâche d'évaluer et de noter les analyses de cas de cinq pairs. À l'aide d'une échelle de Likert à 5 points, ils ont fourni des commentaires qualitatifs pour étayer leurs évaluations. Une fois cette évaluation terminée, les étudiants ont reçu des notes anonymes et des commentaires de cinq co-apprenants concernant leur propre analyse de cas.
Au cours de la phase 03, les étudiants ont participé à des discussions d'équipe en face à face, à des débats et à des votes. Chaque équipe, composée de 5 à 6 membres, s'est engagée dans des conversations animées et a justifié ses décisions en fonction de la question du sondage. Les étudiants ont été encouragés à utiliser le raisonnement critique pour persuader les membres de leur équipe, tout en conservant l'autonomie nécessaire pour exprimer et enregistrer leurs points de vue individuels.
La phase finale, Phase 04, s'est concentrée sur l'analyse du processus de prise de décision collective. Le Dr Ganesh et les équipes ont présenté et examiné les données de décision obtenues à partir de l'expérience. Cela a permis d'approfondir la compréhension des problèmes formulés par les équipes. De plus, des analyses qualitatives ont été menées pour mieux comprendre la justification des décisions parmi les différentes équipes. Une représentation visuelle de la structure de l'expérience d'apprentissage par les pairs peut être trouvée dans la Figure 01.
Figure 01 - Structure de l'expérience d'apprentissage par les pairs
Le Dr Ganesh a mené cette expérience avec un groupe de traitement de 353 étudiants, qui ont terminé les quatre phases. Un groupe témoin de 124 étudiants a également participé, mais sans la phase 02, permettant une évaluation de l'impact de la rétroaction anonyme des pairs sur la logique de prise de décision individuelle et collective.
L'expérience d'apprentissage par les pairs bien conçue du Dr Ganesh visait à découvrir l'efficacité de l'apprentissage collaboratif et la valeur de la rétroaction anonyme. Les résultats fascinants et les découvertes perspicaces qui ont émergé de cette étude innovante sont discutés dans la section suivante.
Améliorer la pensée critique grâce à des commentaires anonymes : aperçus d'une expérience d'apprentissage par les pairs
Dans l'expérience d'apprentissage par les pairs du Dr SS Ganesh à l'Université XIM, l'efficacité de la rétroaction anonyme pour provoquer des changements d'attitude chez les étudiants est devenue évidente. Une comparaison entre le groupe de traitement et le groupe de contrôle a révélé une différence significative dans le pourcentage de changement d'attitude. Au sein du groupe de traitement, un remarquable 18.1 % des étudiants ont connu un changement d'attitude, tandis que le groupe témoin n'a démontré que 4.1 % de changement d'attitude.
Cette différence substantielle, équivalant à une différence relative de 341.46 %, met en évidence l'impact puissant de la rétroaction anonyme dans la formation des perspectives des étudiants. Le Dr SS Ganesh a découvert que l'anonymat jouait un rôle central dans la création d'un environnement où les étudiants se sentaient libres d'exprimer leurs opinions et de partager divers points de vue. En éliminant la peur du jugement ou des préjugés potentiels, les commentaires anonymes ont permis aux étudiants de s'engager dans des discussions ouvertes et honnêtes, menant à un riche échange d'idées.
Les implications de ces découvertes s'étendent au-delà de l'expérience d'apprentissage par les pairs du Dr SS Ganesh. Grâce à l'intégration de commentaires anonymes à l'aide de la plate-forme Open edX, les éducateurs peuvent améliorer leurs capacités de réflexion critique et promouvoir la prise de perspective chez les étudiants. Cette approche encourage les élèves à envisager des points de vue alternatifs, à remettre en question leurs propres croyances et à développer une compréhension plus globale de problèmes complexes.
Un avantage supplémentaire de l'intégration de l'apprentissage par les pairs via un système de gestion de l'apprentissage (LMS) est qu'il permet aux membres du corps professoral d'utiliser efficacement le temps de classe en personne pour une analyse et une discussion plus approfondies. Dans une classe de discussion de cas traditionnelle, une quantité importante de temps est souvent consacrée à démêler diverses dimensions du problème de cas, les étudiants se disputant le temps d'antenne et se disputant les scores de participation en classe. Cette dynamique a tendance à être dominée par des étudiants vocaux et affirmés, tandis que les étudiants introvertis peuvent choisir de garder le silence, ce qui leur fait perdre des occasions de contribuer et de marquer sur la participation en classe.
Cependant, avec l'intégration de l'apprentissage par les pairs via un LMS, les membres du corps professoral peuvent allouer plus de temps en classe pour présenter et analyser les modèles de prise de décision des étudiants. En tirant parti du LMS, les réponses individuelles et de groupe peuvent être facilement collectées et partagées, permettant aux membres du corps professoral de présenter diverses perspectives basées sur des cadres conceptuels et théoriques. Cette approche favorise non seulement un environnement d'apprentissage plus inclusif, mais encourage également la participation active de tous les élèves, quels que soient leurs traits de personnalité ou leurs styles de communication.
En déplaçant l'accent de l'analyse répétitive des cas vers l'analyse approfondie et la pensée critique, l'apprentissage par les pairs via un LMS améliore l'expérience d'apprentissage globale. Il fournit une plate-forme permettant aux étudiants de dialoguer avec leurs pairs, d'échanger des idées et de développer collectivement une compréhension plus approfondie du sujet.
De plus, la nature asynchrone du LMS permet aux étudiants de contribuer à leur propre rythme, favorisant une discussion plus réfléchie et inclusive qui va au-delà des limites de la dynamique de classe traditionnelle. En conclusion, l'intégration de l'apprentissage par les pairs via un LMS offre des avantages significatifs par rapport aux classes de discussion de cas traditionnelles. Il permet aux membres du corps professoral d'utiliser un précieux temps de classe en personne pour une réflexion, une analyse et une présentation de perspectives diverses.
De plus, cela crée un environnement d'apprentissage inclusif qui encourage la participation active de tous les élèves, quels que soient leurs styles de communication ou leurs niveaux d'affirmation de soi. En adoptant l'apprentissage par les pairs via un LMS, les éducateurs peuvent libérer le plein potentiel de leurs élèves et favoriser une expérience d'apprentissage plus enrichissante et collaborative. De plus, ces résultats ont des implications importantes pour la conception d'expériences efficaces d'apprentissage par les pairs. En incorporant des mécanismes de rétroaction anonymes, les éducateurs peuvent créer un environnement d'apprentissage inclusif qui favorise diverses perspectives. Cette approche enrichit non seulement l'expérience éducative, mais prépare également les étudiants aux réalités du monde globalisé, où la compréhension de divers points de vue et l'acceptation des différences sont des compétences essentielles.
Défier les perceptions : la plate-forme Open edX comme outil pour améliorer l'apprentissage traditionnel en classe
Plus important encore, l'expérience d'apprentissage par les pairs du Dr SS Ganesh remet en question la perception commune entourant l'utilisation de la plateforme Open edX® dans l'enseignement supérieur. Contrairement à la croyance selon laquelle la plate-forme est principalement adaptée aux cours en ligne ouverts et massifs (MOOC) ciblant les apprenants à distance et asynchrones, le Dr Ganesh a démontré comment le corps professoral peut exploiter efficacement la plate-forme Open edX® pour enseigner aux étudiants réguliers à temps plein. En utilisant cette technologie, le Dr Ganesh a exploité le pouvoir de l'apprentissage par les pairs pour améliorer l'expérience éducative des élèves dans une salle de classe traditionnelle.
L'expérience a montré comment la plate-forme Open edX facilitait l'apprentissage interactif et collaboratif entre les étudiants, transcendant les frontières physiques de la salle de classe. Grâce à la plateforme, les élèves ont pu engager des discussions, échanger des idées et apprendre des points de vue les uns des autres, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la classe. Le Dr Ganesh a utilisé efficacement les fonctionnalités et les outils fournis par la technologie Open edX pour faciliter les interactions entre pairs et favoriser une communauté d'apprentissage dynamique.
Le succès de l'expérience du Dr Ganesh met en lumière le potentiel inexploité de la plateforme Open edX dans l'enseignement supérieur. Il dissipe l'idée qu'il est uniquement conçu pour les environnements d'apprentissage à distance ou asynchrones. Au lieu de cela, il met en valeur l'adaptabilité de la plate-forme pour répondre aux besoins des étudiants traditionnels à temps plein, en leur offrant une expérience d'apprentissage moderne et dynamique.
En adoptant la plate-forme Open edX, les professeurs de l'enseignement supérieur peuvent exploiter ses capacités pour créer des environnements d'apprentissage attrayants et interactifs pour leurs étudiants. Ils peuvent tirer parti des fonctionnalités de la plateforme pour promouvoir l'apprentissage par les pairs, la résolution collaborative de problèmes et la participation active des étudiants, quel que soit leur emplacement physique ou le format du cours. L'expérience du Dr Ganesh sert d'inspiration aux éducateurs pour explorer le potentiel de la plate-forme Open edX dans l'enrichissement des expériences d'apprentissage de leurs étudiants dans un cadre d'enseignement supérieur traditionnel.
Vous pouvez accéder à la présentation sur l'expérience d'apprentissage par les pairs par le Dr SS Ganesh, qui a été présentée lors du mensuel Meetup de la communauté Open edX, en cliquant ici.
