Scatenare la potenza della piattaforma Open edX per classi capovolte e apprendimento tra pari presso la XIM University, India
Benvenuti in un'esplorazione trasformativa di pratiche di insegnamento efficaci basate sugli esperimenti e sull'esperienza della XIM University, India. In questo viaggio, approfondiremo la combinazione dinamica dell'insegnamento del caso di studio, l'approccio della classe capovolta e l'apprendimento tra pari, tutti volti a creare ambienti di apprendimento coinvolgenti e interattivi.
L'insegnamento del caso di studio offre numerosi vantaggi, ma l'implementazione di successo richiede un'attenta pianificazione. Forniremo strategie pratiche per rendere il tuo approccio al case study piacevole e di grande impatto, garantendo un'istruzione completa per gli studenti. Comprendiamo che gli studenti potrebbero inizialmente essere scettici nei confronti di nuovi metodi di insegnamento, quindi ti forniremo strategie efficaci per coinvolgerli attivamente nel viaggio del caso di studio, sbloccando il loro pieno potenziale.
Per rispondere alle preoccupazioni sulla copertura dei contenuti, esploreremo l'approccio della classe capovolta, un modello incentrato sullo studente che consente agli studenti di farsi carico della propria istruzione. Scopri come questo approccio si integra perfettamente con l'insegnamento dei case study, favorendo le interazioni tra pari e l'apprendimento collaborativo. Faremo inoltre luce sulle potenzialità inespresse del peer learning, presentando strategie e strumenti innovativi, tra cui la rinomata tecnologia della piattaforma Open edX, per semplificare e migliorare l'esperienza del peer learning.
Unisciti a noi in questo viaggio illuminante mentre attingiamo dagli esperimenti e dall'esperienza della XIM University, in India. Insieme, creiamo ambienti di apprendimento dinamici che promuovano il pensiero critico, la partecipazione attiva e il coinvolgimento degli studenti, trasformando in definitiva il modo in cui istruiamo e prepariamo gli studenti per un futuro migliore.
Open edX® Peer Learning Experiment presso la XIM University, India
Il dott. SS Ganesh, professore di strategia e gestione generale presso la XIM University, condivide le intuizioni del suo esperimento pedagogico sull'apprendimento tra pari in un'aula capovolta nel programma MBA. Con una vasta conoscenza ed esperienza nella gestione delle persone e nell'etica aziendale, il Dr. Ganesh ha impiegato abilmente il metodo dei casi per approfondire i dilemmi etici e le teorie con i suoi studenti, utilizzando approcci di insegnamento del metodo socratico e del problema.
Tuttavia, quando la pandemia di Covid-19 ha imposto la chiusura del campus universitario nel 2020, il dottor Ganesh ha affrontato la sfida di coinvolgere efficacemente i suoi studenti in un ambiente offline. Per superare questo ostacolo, ha sfruttato il potere della tecnologia e implementato vari metodi interattivi attraverso il sistema di gestione dell'apprendimento. Questi includevano sondaggi, forum di discussione e valutazioni anonime dei compiti tra pari, facilitando un'esperienza di apprendimento favorevole per i suoi studenti.
Con la riapertura del campus nel 2021, la curiosità del dottor Ganesh è stata stuzzicata sulla potenziale efficacia dell'apprendimento tra pari in una classe capovolta. Per esplorare ulteriormente questo concetto, ha condotto un esperimento pedagogico attentamente progettato. L'esperimento prevedeva l'integrazione di feedback anonimi tra pari sull'analisi del caso individuale, facilitata dalla piattaforma Open edX del sistema di gestione dell'apprendimento, seguita dall'analisi del caso del team faccia a faccia in un ambiente sorvegliato.
L'obiettivo principale dell'esperimento era valutare l'efficacia dell'apprendimento tra pari con e senza feedback anonimo durante due fasi distinte. Il Dr. Ganesh ha cercato di capire come incorporare il feedback anonimo dei pari attraverso la piattaforma Open edX potrebbe migliorare l'esperienza di apprendimento tra pari. Le intuizioni ottenute da questo esperimento hanno un valore significativo per i colleghi membri della facoltà, offrendo preziose indicazioni sulla progettazione di componenti di apprendimento tra pari utilizzando il sistema di gestione dell'apprendimento Open edX.
Consentendo agli studenti di analizzare i casi al proprio ritmo e di fornire feedback ai loro compagni di apprendimento entro tempi specifici, questo approccio innovativo promuove un maggiore interesse, coinvolgimento e risultati degli studenti. Inoltre, consente ai membri della facoltà di utilizzare il prezioso tempo in classe in modo più efficace, facilitando le discussioni sugli stili decisionali tra individui e team, nonché esplorando principi e concetti chiave relativi all'argomento.
L'esperimento del Dr. SS Ganesh mette in mostra il potenziale dell'apprendimento tra pari e della piattaforma Open edX per rivoluzionare l'esperienza in classe. Le sue scoperte forniscono un trampolino di lancio per gli educatori che cercano di migliorare il coinvolgimento degli studenti, promuovere l'apprendimento collaborativo e approfondire l'argomento integrando l'apprendimento tra pari nelle loro strategie pedagogiche. Di seguito sono riportati i principali obiettivi di apprendimento dell'esperimento di apprendimento tra pari condotto dal Dr. SS Ganesh utilizzando Open Response Assessment (ORA) in Learning Management System basato su una piattaforma Open edX personalizzata.
- Ridurre il comportamento del free rider controllando l'invio individuale e il feedback anonimo dei pari attraverso il sistema di gestione dell'apprendimento
- Consentire agli studenti di apprendere sintetizzando l'apprendimento dal feedback anonimo ricevuto dai loro coetanei e l'apprendimento avvenuto in un contesto di squadra faccia a faccia attraverso la discussione e il dibattito.
- Creare una cultura dell'apprendimento collettivo analizzando e presentando i metadati decisionali per ottenere informazioni sul processo decisionale collettivo.
Open edX Peer Learning Experiment Design utilizzando Open Response Assessment (ORA)
Il Dr. SS Ganesh ha progettato un esperimento di apprendimento tra pari che ha seguito un processo strutturato per incoraggiare la collaborazione e generare preziose intuizioni. Questo esperimento comprendeva quattro fasi distinte, ognuna delle quali svolge un ruolo fondamentale nel promuovere il lavoro di squadra e migliorare le capacità decisionali.
Nella fase 01, il dottor Ganesh ha presentato agli studenti un caso di studio avvincente che ruotava attorno al furto di dati e alla denuncia di irregolarità. Attraverso il sistema di gestione dell'apprendimento della XIM University, gli studenti hanno risposto a una domanda del sondaggio e hanno fornito le loro risposte per giustificare i loro punti di vista attraverso lo strumento Open Response Assessment (ORA) nella piattaforma Open edX®. Erano previsti limiti di tempo per garantire invii tempestivi e impedire modifiche dopo l'invio.
Passando alla Fase 02, gli studenti si sono impegnati in valutazioni e feedback anonimi tra pari attraverso lo strumento Open Response Assessment (ORA). Ad ogni studente è stato assegnato il compito di valutare e valutare le analisi di caso di cinque pari. Utilizzando una scala Likert a 5 punti, hanno fornito un feedback qualitativo per supportare le loro valutazioni. Una volta completata questa valutazione, gli studenti hanno ricevuto valutazioni anonime e feedback da cinque co-studenti in merito all'analisi del proprio caso.
Nella Fase 03, gli studenti hanno partecipato a discussioni faccia a faccia, dibattiti e votazioni. Ogni squadra, composta da 5 a 6 membri, si è impegnata in vivaci conversazioni e ha motivato le proprie decisioni in base alla domanda del sondaggio. Gli studenti sono stati incoraggiati a utilizzare il ragionamento critico per persuadere i membri del proprio team, pur mantenendo l'autonomia di esprimere e registrare i propri punti di vista individuali.
La fase finale, Fase 04, si è concentrata sull'analisi del processo decisionale collettivo. Il Dr. Ganesh ei team hanno presentato ed esaminato i dati decisionali ottenuti dall'esperimento. Ciò ha fornito una comprensione più profonda dei problemi formulati dai team. Inoltre, sono state condotte analisi qualitative per ottenere informazioni sulla logica decisionale tra i diversi team. Una rappresentazione visiva della struttura dell'esperimento di apprendimento tra pari è disponibile nella Figura 01.
Figura 01 – Struttura dell'esperimento di apprendimento tra pari
Il dottor Ganesh ha condotto questo esperimento con un gruppo di trattamento di 353 studenti, che hanno completato tutte e quattro le fasi. Ha partecipato anche un gruppo di controllo di 124 studenti, ma senza la Fase 02, consentendo una valutazione dell'impatto del feedback anonimo tra pari sulla logica del processo decisionale individuale e collettivo.
L'esperimento di apprendimento tra pari ben progettato del Dr. Ganesh mirava a scoprire l'efficacia dell'apprendimento collaborativo e il valore del feedback anonimo. Gli affascinanti risultati e le scoperte penetranti emersi da questo studio innovativo sono discussi nella sezione successiva.
Migliorare il pensiero critico attraverso il feedback anonimo: approfondimenti da un esperimento di apprendimento tra pari
Nell'esperimento di apprendimento tra pari del dottor SS Ganesh presso la XIM University, l'efficacia del feedback anonimo nel determinare cambiamenti di atteggiamento tra gli studenti è diventata evidente. Un confronto tra il gruppo di trattamento e il gruppo di controllo ha rivelato una differenza significativa nella percentuale di cambiamento di atteggiamento. All'interno del gruppo di trattamento, un notevole 18.1% degli studenti ha sperimentato un cambiamento nei propri atteggiamenti, mentre il gruppo di controllo ha dimostrato un mero 4.1% di cambiamento di atteggiamento.
Questa differenza sostanziale, pari a una differenza relativa del 341.46%, evidenzia il potente impatto del feedback anonimo nel plasmare le prospettive degli studenti. Il Dr. SS Ganesh ha scoperto che l'anonimato gioca un ruolo fondamentale nel promuovere un ambiente in cui gli studenti si sentano liberi di esprimere le proprie opinioni e condividere diversi punti di vista. Eliminando la paura del giudizio o potenziali pregiudizi, il feedback anonimo ha consentito agli studenti di impegnarsi in discussioni aperte e oneste, portando a un ricco scambio di idee.
Le implicazioni di queste scoperte vanno oltre l'esperimento di apprendimento tra pari del Dr. SS Ganesh. Attraverso l'integrazione di feedback anonimi utilizzando la piattaforma Open edX, gli educatori possono migliorare le capacità di pensiero critico e promuovere l'assunzione di prospettive tra gli studenti. Questo approccio incoraggia gli studenti a prendere in considerazione punti di vista alternativi, sfidare le proprie convinzioni e sviluppare una comprensione più completa di questioni complesse.
Un ulteriore vantaggio dell'incorporazione dell'apprendimento tra pari attraverso un sistema di gestione dell'apprendimento (LMS) è che consente ai membri della facoltà di utilizzare efficacemente il tempo di lezione di persona per analisi e discussioni più approfondite. In una tradizionale lezione di discussione di casi, una notevole quantità di tempo viene spesso consumata per svelare varie dimensioni del problema del caso, con gli studenti che competono per il tempo di trasmissione e competono per i punteggi di partecipazione alla classe. Questa dinamica tende ad essere dominata da studenti vocali e assertivi, mentre gli studenti introversi possono scegliere di rimanere in silenzio, con conseguente perdita di opportunità di contribuire e ottenere punti sulla partecipazione alla classe.
Tuttavia, con l'integrazione dell'apprendimento tra pari attraverso un LMS, i membri della facoltà possono allocare più tempo in classe per presentare e analizzare i modelli decisionali degli studenti. Sfruttando l'LMS, le risposte individuali e di gruppo possono essere facilmente raccolte e condivise, consentendo ai membri della facoltà di presentare diverse prospettive basate su quadri concettuali e teorici. Questo approccio non solo promuove un ambiente di apprendimento più inclusivo, ma incoraggia anche la partecipazione attiva di tutti gli studenti, indipendentemente dai loro tratti di personalità o stili di comunicazione.
Spostando l'attenzione dal dipanarsi di casi ripetitivi all'analisi approfondita e al pensiero critico, l'apprendimento tra pari attraverso un LMS migliora l'esperienza complessiva di apprendimento. Fornisce una piattaforma per gli studenti per interagire con i loro coetanei, scambiare idee e sviluppare collettivamente una comprensione più profonda dell'argomento.
Inoltre, la natura asincrona dell'LMS consente agli studenti di contribuire al proprio ritmo, favorendo una discussione più ponderata e inclusiva che vada oltre i limiti delle tradizionali dinamiche di classe. In conclusione, incorporare l'apprendimento tra pari attraverso un LMS offre vantaggi significativi rispetto alle tradizionali lezioni di discussione di casi. Consente ai membri della facoltà di utilizzare prezioso tempo di lezione di persona per pensare, analizzare e presentare prospettive diverse.
Inoltre, crea un ambiente di apprendimento inclusivo che incoraggia la partecipazione attiva di tutti gli studenti, indipendentemente dai loro stili di comunicazione o livelli di assertività. Abbracciando l'apprendimento tra pari attraverso un LMS, gli educatori possono sbloccare il pieno potenziale dei loro studenti e promuovere un'esperienza di apprendimento più arricchente e collaborativa. Inoltre, questi risultati hanno implicazioni significative per la progettazione di efficaci esperimenti di apprendimento tra pari. Incorporando meccanismi di feedback anonimi, gli educatori possono creare un ambiente di apprendimento inclusivo che promuova prospettive diverse. Questo approccio non solo arricchisce l'esperienza educativa, ma prepara anche gli studenti alle realtà del mondo globalizzato, dove la comprensione dei diversi punti di vista e l'accettazione delle differenze sono competenze essenziali.
Percezioni sfidanti: la piattaforma Open edX come strumento per migliorare l'apprendimento tradizionale in classe
Ancora più importante, l'esperimento di apprendimento tra pari del Dr. SS Ganesh sfida la percezione comune che circonda l'uso della piattaforma Open edX® nell'istruzione superiore. Contrariamente alla convinzione che la piattaforma sia adatta principalmente per Massive Open Online Courses (MOOC) rivolti a studenti remoti e asincroni, il Dr. Ganesh ha dimostrato come la facoltà può sfruttare efficacemente la piattaforma Open edX® per insegnare a studenti regolari a tempo pieno. Utilizzando questa tecnologia, il dottor Ganesh ha sfruttato il potere dell'apprendimento tra pari per migliorare l'esperienza educativa per gli studenti in un ambiente scolastico tradizionale.
L'esperimento ha mostrato come la piattaforma Open edX abbia facilitato l'apprendimento interattivo e collaborativo tra gli studenti, trascendendo i confini fisici della classe. Attraverso la piattaforma, gli studenti hanno potuto partecipare a discussioni, scambiare idee e imparare dalle reciproche prospettive, sia all'interno che all'esterno della classe. Il Dr. Ganesh ha utilizzato in modo efficace le funzionalità e gli strumenti forniti dalla tecnologia Open edX per facilitare le interazioni peer-to-peer e promuovere una vivace comunità di apprendimento.
Il successo dell'esperimento del Dr. Ganesh evidenzia il potenziale inutilizzato della piattaforma Open edX nell'istruzione superiore. Dissipa l'idea che sia progettato esclusivamente per ambienti di apprendimento remoti o asincroni. Invece, mette in mostra l'adattabilità della piattaforma per soddisfare le esigenze degli studenti tradizionali a tempo pieno, fornendo loro un'esperienza di apprendimento moderna e dinamica.
Abbracciando la piattaforma Open edX, i docenti dell'istruzione superiore possono sfruttarne le capacità per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti e interattivi per i propri studenti. Possono sfruttare le funzionalità della piattaforma per promuovere l'apprendimento tra pari, la risoluzione collaborativa dei problemi e la partecipazione attiva tra gli studenti, indipendentemente dalla loro posizione fisica o dal formato del corso. L'esperimento del Dr. Ganesh funge da ispirazione per gli educatori per esplorare il potenziale della piattaforma Open edX nell'arricchire le esperienze di apprendimento dei propri studenti all'interno di un ambiente di istruzione superiore tradizionale.
Puoi accedere alla presentazione sul Peer Learning Experiment del Dr. SS Ganesh, che è stata presentata durante il Monthly Meetup della comunità Open edX, cliccando qui
