Desatando el poder de la plataforma Open edX para aulas invertidas y aprendizaje entre pares en la Universidad XIM, India
Bienvenido a una exploración transformadora de prácticas de enseñanza efectivas basadas en los experimentos y la experiencia de la Universidad XIM, India. En este viaje, profundizaremos en la combinación dinámica de la enseñanza del estudio de casos, el enfoque de aula invertida y el aprendizaje entre pares, todo con el objetivo de crear entornos de aprendizaje atractivos e interactivos.
La enseñanza del estudio de casos tiene numerosos beneficios, pero la implementación exitosa requiere una planificación cuidadosa. Proporcionaremos estrategias prácticas para que su enfoque de estudio de caso sea agradable e impactante, asegurando una educación integral para los estudiantes. Entendemos que los estudiantes inicialmente pueden mostrarse escépticos sobre los métodos de enseñanza novedosos, por lo que lo equiparemos con estrategias efectivas para involucrarlos activamente en el viaje del estudio de casos, desbloqueando todo su potencial.
Para abordar las preocupaciones sobre la cobertura de contenido, exploraremos el enfoque de aula invertida, un modelo centrado en el estudiante que les permite hacerse cargo de su educación. Descubra cómo este enfoque se integra a la perfección con la instrucción de estudios de casos, fomentando las interacciones entre pares y el aprendizaje colaborativo. También arrojaremos luz sobre el potencial sin explotar del aprendizaje entre pares, presentando estrategias y herramientas innovadoras, incluida la reconocida tecnología de la plataforma Open edX, para simplificar y mejorar la experiencia de aprendizaje entre pares.
Únase a nosotros en este viaje esclarecedor mientras aprovechamos los experimentos y la experiencia de la Universidad XIM, India. Juntos, creemos entornos de aprendizaje dinámicos que promuevan el pensamiento crítico, la participación activa y el compromiso de los estudiantes, transformando en última instancia la forma en que educamos y preparamos a los estudiantes para un futuro mejor.
Experimento de aprendizaje entre pares Open edX® en la Universidad XIM, India
El Dr. SS Ganesh, profesor de estrategia y administración general en la Universidad XIM, comparte ideas de su experimento pedagógico sobre el aprendizaje entre pares en un aula invertida en un programa de MBA. Con un amplio conocimiento y experiencia en gestión de personas y ética empresarial, el Dr. Ganesh empleó hábilmente el método de casos para profundizar en dilemas y teorías éticos con sus alumnos, utilizando enfoques de enseñanza socráticos y métodos de problemas.
Sin embargo, cuando la pandemia de Covid-19 obligó al cierre del campus universitario en 2020, el Dr. Ganesh enfrentó el desafío de involucrar a sus estudiantes de manera efectiva en un entorno fuera de línea. Para superar este obstáculo, aprovechó el poder de la tecnología e implementó varios métodos interactivos a través del sistema de gestión de aprendizaje. Estos incluyeron encuestas, foros de discusión y evaluaciones anónimas de las tareas por parte de los compañeros, lo que facilitó una experiencia de aprendizaje propicia para sus alumnos.
Con la reapertura del campus en 2021, se despertó la curiosidad del Dr. Ganesh sobre la efectividad potencial del aprendizaje entre pares en una configuración de aula invertida. Para explorar más este concepto, llevó a cabo un experimento pedagógico cuidadosamente diseñado. El experimento involucró la integración de comentarios anónimos de pares sobre el análisis de casos individuales, facilitado a través de la plataforma Open edX del sistema de gestión de aprendizaje, seguido de un análisis de casos en equipo cara a cara en un entorno supervisado.
El objetivo principal del experimento fue evaluar la eficacia del aprendizaje entre pares con y sin comentarios anónimos durante dos fases distintas. El Dr. Ganesh buscó comprender cómo la incorporación de comentarios anónimos entre pares a través de la plataforma Open edX podría mejorar la experiencia de aprendizaje entre pares. Los conocimientos obtenidos de este experimento tienen un valor significativo para los miembros de la facultad, ya que ofrecen una guía valiosa sobre el diseño de componentes de aprendizaje entre pares utilizando el sistema de gestión de aprendizaje Open edX.
Al permitir que los estudiantes analicen casos a su propio ritmo y brinden retroalimentación a sus compañeros de aprendizaje dentro de plazos específicos, este enfoque innovador promueve un mayor interés, compromiso y logros de los estudiantes. Además, empodera a los miembros de la facultad para que utilicen el preciado tiempo en el aula de manera más efectiva al facilitar debates sobre los estilos de toma de decisiones entre individuos y equipos, así como al explorar principios y conceptos clave relacionados con el tema.
El experimento del Dr. SS Ganesh muestra el potencial del aprendizaje entre pares y la plataforma Open edX para revolucionar la experiencia en el aula. Sus hallazgos brindan un trampolín para los educadores que buscan mejorar la participación de los estudiantes, promover el aprendizaje colaborativo y profundizar en el tema al integrar el aprendizaje entre pares en sus estrategias pedagógicas. Los siguientes son los principales objetivos de aprendizaje del experimento de aprendizaje entre pares realizado por el Dr. SS Ganesh utilizando la evaluación de respuesta abierta (ORA) en el sistema de gestión de aprendizaje basado en una plataforma Open edX personalizada.
- Reducir el comportamiento del usuario gratuito mediante el control de la presentación individual y la retroalimentación anónima de los compañeros a través del sistema de gestión de aprendizaje
- Permitir que los estudiantes aprendan al sintetizar el aprendizaje de los comentarios anónimos recibidos de sus compañeros y el aprendizaje que se produjo en un entorno de equipo cara a cara a través de la discusión y el debate.
- Crear una cultura de aprendizaje colectivo mediante el análisis y la presentación de los datos de las metadecisiones para obtener información sobre la toma de decisiones colectiva.
Diseño de experimentos de aprendizaje entre pares de Open edX mediante evaluación de respuesta abierta (ORA)
El Dr. SS Ganesh diseñó un experimento de aprendizaje entre pares que siguió un proceso estructurado para fomentar la colaboración y generar conocimientos valiosos. Este experimento constaba de cuatro fases distintas, cada una de las cuales desempeñaba un papel vital en el fomento del trabajo en equipo y la mejora de las habilidades para la toma de decisiones.
En la Fase 01, el Dr. Ganesh presentó a los estudiantes un estudio de caso convincente que giraba en torno al robo de datos y la denuncia de irregularidades. A través del Sistema de gestión de aprendizaje de la Universidad XIM, los estudiantes respondieron una pregunta de encuesta y proporcionaron sus respuestas para justificar sus puntos de vista a través de la herramienta Evaluación de respuesta abierta (ORA) en la plataforma Open edX®. Se establecieron limitaciones de tiempo para garantizar presentaciones oportunas y evitar alteraciones después de la presentación.
Pasando a la Fase 02, los estudiantes participaron en una evaluación y comentarios anónimos por parte de sus compañeros a través de la herramienta Evaluación de respuesta abierta (ORA). A cada estudiante se le asignó la tarea de evaluar y calificar los análisis de casos de cinco compañeros. Usando una escala Likert de 5 puntos, proporcionaron comentarios cualitativos para respaldar sus calificaciones. Una vez que se completó esta evaluación, los estudiantes recibieron calificaciones anónimas y comentarios de cinco compañeros de aprendizaje con respecto a su propio análisis de casos.
En la Fase 03, los estudiantes participaron en discusiones, debates y votaciones en equipo cara a cara. Cada equipo, compuesto por 5 a 6 miembros, participó en animadas conversaciones y justificó sus decisiones con base en la pregunta de la encuesta. Se alentó a los estudiantes a usar el razonamiento crítico para persuadir a los miembros de su equipo, mientras conservaban la autonomía para expresar y registrar sus puntos de vista individuales.
La fase final, la Fase 04, se centró en analizar el proceso colectivo de toma de decisiones. El Dr. Ganesh y los equipos presentaron y examinaron los datos de decisión obtenidos del experimento. Esto proporcionó una comprensión más profunda de los problemas formulados por los equipos. Además, se realizaron análisis cualitativos para obtener información sobre la justificación de la decisión entre los diferentes equipos. En la Figura 01 se puede encontrar una representación visual de la estructura del experimento de aprendizaje entre pares.
Figura 01 - Estructura del experimento de aprendizaje entre pares
El Dr. Ganesh realizó este experimento con un grupo de tratamiento de 353 estudiantes, quienes completaron las cuatro fases. También participó un grupo de control de 124 estudiantes, pero sin la Fase 02, lo que permitió evaluar el impacto de la retroalimentación anónima entre pares en la justificación de la toma de decisiones individuales y colectivas.
El experimento de aprendizaje entre pares bien diseñado del Dr. Ganesh tuvo como objetivo descubrir la eficacia del aprendizaje colaborativo y el valor de la retroalimentación anónima. Los fascinantes resultados y los esclarecedores hallazgos que surgieron de este innovador estudio se analizan en la siguiente sección.
Mejorar el pensamiento crítico a través de comentarios anónimos: conocimientos de un experimento de aprendizaje entre pares
En el experimento de aprendizaje entre pares del Dr. SS Ganesh en la Universidad XIM, se hizo evidente la eficacia de la retroalimentación anónima para generar cambios de actitud entre los estudiantes. Una comparación entre el grupo de tratamiento y el grupo de control reveló una diferencia significativa en el porcentaje de cambio de actitud. Dentro del grupo de tratamiento, un notable 18.1 % de los estudiantes experimentó un cambio en sus actitudes, mientras que el grupo de control mostró un cambio de actitud de apenas un 4.1 %.
Esta diferencia sustancial, que asciende a una diferencia relativa del 341.46 %, destaca el poderoso impacto de la retroalimentación anónima en la configuración de las perspectivas de los estudiantes. El Dr. SS Ganesh descubrió que el anonimato desempeñaba un papel fundamental en la promoción de un entorno en el que los estudiantes se sintieran libres para expresar sus opiniones y compartir diversos puntos de vista. Al eliminar el miedo al juicio o posibles sesgos, los comentarios anónimos empoderaron a los estudiantes para participar en debates abiertos y honestos, lo que condujo a un rico intercambio de ideas.
Las implicaciones de estos hallazgos se extienden más allá del experimento de aprendizaje entre pares del Dr. SS Ganesh. A través de la integración de comentarios anónimos utilizando la plataforma Open edX, los educadores pueden mejorar las habilidades de pensamiento crítico y promover la toma de perspectiva entre los estudiantes. Este enfoque alienta a los estudiantes a considerar puntos de vista alternativos, desafiar sus propias creencias y desarrollar una comprensión más integral de los problemas complejos.
Un beneficio adicional de incorporar el aprendizaje entre pares a través de un Sistema de gestión de aprendizaje (LMS) es que permite a los miembros de la facultad utilizar de manera efectiva el tiempo de clase en persona para un análisis y una discusión más profundos. En una clase tradicional de discusión de casos, a menudo se consume una cantidad significativa de tiempo desentrañando varias dimensiones del problema del caso, con los estudiantes compitiendo por el tiempo de transmisión y compitiendo por los puntajes de participación en la clase. Esta dinámica tiende a estar dominada por estudiantes vocales y asertivos, mientras que los estudiantes introvertidos pueden optar por permanecer en silencio, lo que resulta en la pérdida de oportunidades para contribuir y obtener puntajes en la participación en clase.
Sin embargo, con la integración del aprendizaje entre pares a través de un LMS, los profesores pueden asignar más tiempo de clase para presentar y analizar los patrones de toma de decisiones de los estudiantes. Al aprovechar el LMS, las respuestas individuales y grupales se pueden recopilar y compartir fácilmente, lo que permite a los profesores presentar diversas perspectivas basadas en marcos conceptuales y teóricos. Este enfoque no solo promueve un entorno de aprendizaje más inclusivo, sino que también fomenta la participación activa de todos los estudiantes, independientemente de sus rasgos de personalidad o estilos de comunicación.
Al cambiar el enfoque de la resolución repetitiva de casos al análisis en profundidad y el pensamiento crítico, el aprendizaje entre pares a través de un LMS mejora la experiencia de aprendizaje en general. Proporciona una plataforma para que los estudiantes interactúen con sus compañeros, intercambien ideas y desarrollen colectivamente una comprensión más profunda de la materia.
Además, la naturaleza asíncrona del LMS permite a los estudiantes contribuir a su propio ritmo, fomentando una discusión más reflexiva e inclusiva que va más allá de las limitaciones de la dinámica tradicional del aula. En conclusión, incorporar el aprendizaje entre pares a través de un LMS ofrece ventajas significativas sobre las clases tradicionales de discusión de casos. Permite a los miembros de la facultad utilizar el valioso tiempo de clase en persona para el pensamiento, el análisis y la presentación de diversas perspectivas de orden superior.
Además, crea un entorno de aprendizaje inclusivo que fomenta la participación activa de todos los estudiantes, independientemente de sus estilos de comunicación o niveles de asertividad. Al adoptar el aprendizaje entre pares a través de un LMS, los educadores pueden desbloquear todo el potencial de sus estudiantes y fomentar una experiencia de aprendizaje más enriquecedora y colaborativa. Además, estos hallazgos tienen implicaciones significativas para el diseño de experimentos efectivos de aprendizaje entre pares. Al incorporar mecanismos de retroalimentación anónimos, los educadores pueden crear un entorno de aprendizaje inclusivo que fomente diversas perspectivas. Este enfoque no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también prepara a los estudiantes para las realidades del mundo globalizado, donde la comprensión de diversos puntos de vista y la aceptación de las diferencias son habilidades esenciales.
Percepciones desafiantes: la plataforma Open edX como herramienta para mejorar el aprendizaje tradicional en el aula
Lo que es más importante, el experimento de aprendizaje entre pares del Dr. SS Ganesh desafía la percepción común que rodea el uso de la plataforma Open edX® en la educación superior. Contrariamente a la creencia de que la plataforma es principalmente adecuada para cursos masivos abiertos en línea (MOOC) dirigidos a estudiantes remotos y asincrónicos, el Dr. Ganesh demostró cómo los profesores pueden aprovechar de manera efectiva la plataforma Open edX® para enseñar a estudiantes regulares de tiempo completo. Al utilizar esta tecnología, el Dr. Ganesh aprovechó el poder del aprendizaje entre pares para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes en un salón de clases tradicional.
El experimento mostró cómo la plataforma Open edX facilitó el aprendizaje interactivo y colaborativo entre los estudiantes, trascendiendo los límites físicos del aula. A través de la plataforma, los estudiantes pudieron participar en debates, intercambiar ideas y aprender de las perspectivas de los demás, tanto dentro como fuera de la clase. El Dr. Ganesh utilizó de manera efectiva las funciones y herramientas proporcionadas por la tecnología Open edX para facilitar las interacciones entre pares y fomentar una comunidad de aprendizaje vibrante.
El éxito del experimento del Dr. Ganesh destaca el potencial sin explotar de la plataforma Open edX en la educación superior. Disipa la noción de que está diseñado únicamente para entornos de aprendizaje remotos o asincrónicos. En cambio, muestra la adaptabilidad de la plataforma para satisfacer las necesidades de los estudiantes tradicionales de tiempo completo, brindándoles una experiencia de aprendizaje moderna y dinámica.
Al adoptar la plataforma Open edX, los profesores de educación superior pueden aprovechar sus capacidades para crear entornos de aprendizaje atractivos e interactivos para sus estudiantes. Pueden aprovechar las funciones de la plataforma para promover el aprendizaje entre pares, la resolución colaborativa de problemas y la participación activa entre los estudiantes, independientemente de su ubicación física o formato del curso. El experimento del Dr. Ganesh sirve como inspiración para que los educadores exploren el potencial de la plataforma Open edX para enriquecer las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes dentro de un entorno de educación superior tradicional.
Puede acceder a la presentación sobre el Experimento de aprendizaje entre pares del Dr. SS Ganesh, que se presentó durante la reunión mensual de la comunidad Open edX, haciendo clic aquí.
